Qu’est-ce que la phonétique corrective? Quels sont ses domaines d’intervention, avec quelles autres approches de remédiation de la matière phonique ne doit-elle pas être confondue? Les réponses sont contenues dans ce 1er tutoriel vidéo, nouveau support de diffusion de l’information dont se dote Au son du fle.
Lire la suite »La phonétique corrective, qu’est-ce que c’est? – vidéo
Pourquoi ne pas intituler cet article avantages et inconvénients de la correction phonétique comme on aurait pu s’y attendre de prime abord? Simplement parce que les inconvénients apparaissent instantanément, dès les premiers instants de la 1ère séance. Et sont durables. Alors que les avantages se manifestent plus tardivement. Une carte heuristique représente l’ensemble des paramètres à considérer.Lire la suite »Inconvénients et avantages de la correction phonétique: carte heuristique
Un stage pratique de perfectionnement en phonétique corrective verbo-tonale s’est déroulé à Padoue la dernière semaine d’août. L’occasion de préciser la pédagogie mise en œuvre par les formateurs pour répondre aux attentes des stagiaires. Ces derniers étant des enseignants de fle utilisant déjà cette approche dans leurs classes.Lire la suite »Former concrètement des professeurs à la pratique de la correction de la prononciation
Cet article présente une vue synthétique de plusieurs documents de base dont se servent les formateurs et les étudiants qui travaillent en phonétique corrective du fle. L’intérêt de ce document étant qu’il occupe une seule « diapositive ». Les différents items sont ainsi disposés sur un seul et même écran, accessibles en permanence et peuvent être agrandis d’un clic de souris.Lire la suite »Tableaux essentiels de phonétique corrective sur un seul écran
La méthode articulatoire et la méthode verbo tonale (MVT) sont les démarches les plus connues en phonétique corrective appliquée à une L2. Elles s’opposent dans l’histoire du fle depuis les années 60. Les partisans de l’approche articulatoire ignorent superbement (souvent au propre comme au figuré) la méthodologie MVT; les adeptes de cette dernière dénoncent régulièrement les lacunes, insuffisances et inexactitudes d’une présentation exclusivement fondée sur la description de l’activité simplifiée à outrance de quelques uns des organes intervenant dans l’activité phonatoire. Cet article prolonge une réflexion déjà entamée dans ce blog sur la pédagogie de l’enseignement de la prononciation dans l’enseignement d’une langue étrangère. Il se compose de trois parties. Tout d’abord, un rapide rappel du contexte. Ensuite, un commentaire concret de la méthode articulatoire à partir d’exemples de manuels. Enfin, un constat: la méthode articulatoire n’en est pas une, elle ne repose sur aucune méthodologie, c’est plus une approche. Celle-ci est utile en phonétique corrective appliquée au fle. Il serait dommageable de s’en priver. Mais il convient de l’utiliser à bon escient.