Outre des compétences dans les trois grands domaines de la phonétique, le praticien de l’enseignement/apprentissage de la prononciation en L2 doit se tenir au courant… Read More »Disciplines ressources en phonétique corrective
La cognition est l’un des maître-mots des années 80. Elle devient un objet d’études inscrit dans le champ de interdisciplinarité. Cet article revient sur les premiers temps du cognitivisme en didactique du fle. Read More »L’avènement de la cognition
Les 1ères méthodes de français langue étrangère se tournent résolument vers la linguistique structurale. Durant les années 60-70, particulièrement fécondes pour la discipline, deux aspects prédominent: a) un engagement sur le terrain des didacticiens et des méthodologues; b) une priorité dont tout enseignant est conscient: enseigner d’abord la langue. Le structuralisme et ses apports contribuent à cette démarche. Ce qu’un diaporama élaboré avec Sway s’attache à relater.Read More »Structuralisme et fle
Communiquer en fle avec des Actes de langage constitue une quasi-obligation pédagogique durant la période des Approches communicatives, dans les années 80 et au delà. Je concluais un précédent article en posant la question de la pertinence de leur choix comme unité centrale d’enseignement. J’apporte des éléments de réponse. D’abord en revenant sur le contexte général de la compétence de communication. Ensuite en me faisant l’écho de certaine réserves relatives aux Actes de langage.Read More »Communiquer en fle avec des Actes de langage
Les Actes de langage constituent une réalité incontournable dans le monde de l’enseignement du fle. Ils ont été promus comme unité minimale d’enseignement par certains didacticiens durant la période des Approches communicatives. Et ont détrôné de ce fait les structures qui constituaient la référence de la période précédente pour les professeurs. Cet article évoque le changement radical de perspective qui s’est opéré dans la didactique du fle dès le début des années 80. L’installation des Actes de langage s’inscrit dans une dynamique logique. Une prochaine publication abordera la question de leur rentabilité pédagogique dans les pratiques de classe
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