prof débutant en correction phonétique: quelques suggestions
Conseils pratiques à un prof que se lance dans la correction phonétique en fle. Fluctuat nec mergitur!
verbotonale
Stage MVT 2019 de Padoue: il reste quelques places
Annonce: il reste encore quelques places pour les stage de Phonétique corrective de Padoue dans la 2ème quinzaine d’août.
Vade-mecum de correction phonétique
Ce vade-mecum de correction phonétique en fle constitue un kit de survie pour toute personne utilisant et/ou s’initiant à la méthode verbo tonale. (MVT). Il se présente sous forme de fiches pratiques disponibles en diaporama PowerPoint ainsi qu’en format pdf.
Ce document est une synthèse commentée et illustrée des diverses procédures de correction employées pour corriger la prononciation défectueuse des sons du français.Lire la suite »Vade-mecum de correction phonétique
La diphtongaison des voyelles en fle, comment y remédier
La diphtongaison des voyelles en français est un phénomène récurrent chez certains groupes linguistiques, les anglophones notamment. Ce phénomène consiste à produire une voyelle française avec un changement de timbre en cours d’émission. Cette erreur est persistante, délicate à éradiquer si on la néglige, toujours révélatrice d’un « accent » étranger.
L’objet de cet article est de recenser et décrire les procédés de remédiation destinés à faire disparaître la diphtongaison vocalique en français. Mais également d’en justifier la logique. Le professeur de FLE doit avoir une connaissance explicite des procédures qu’il applique en phonétique corrective. Sinon, l’incompréhension, le découragement ou l’échec sont souvent au rendez-vous.Lire la suite »La diphtongaison des voyelles en fle, comment y remédier
Pratique commentée de phonétique corrective: le son [y]
Soit un professeur de FLE désireux d’intervenir sur la prononciation de ses élèves mais manquant d’assurance pour se lancer. Ou échaudé à la suite d’un échec. Ou n’ayant pas forcément un bagage consistant en phonétique corrective. Comment s’y prendre ? En fait, l’enseignant doit
- avoir un certain nombre d’informations sur ce qu’implique cette activité particulière qui consiste à « forcer » les défenses naturelles de l’apprenant pour l’amener à produire les bonnes sonorités ;
- connaitre des procédures de correction efficaces car ayant fait leurs preuves et reposant sur un socle théorique décrit et argumenté;
- savoir ce qu’il fait quand il applique un procédé de remédiation.
C’est ce que je me propose de traiter dans cet article en prenant le cauchemardesque son [y] comme exemple commenté.
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