Un enseignant qui planifie son cours est souvent embarrassé quand il lui faut décider à quel moment du cours il lui faut introduire des activités de remédiation phonétique. La réponse à cette question est toujours fonction du contexte particulier dans lequel se situe le travail du professeur. Celui-ci doit tenir compte de plusieurs paramètres:
- la fréquence du cours;
- le nombre d’élèves;
- la durée de la séquence;
- les activités prévues;
- l’expertise de l’enseignant.
Actuellement, il existe quatre façons principales de travailler en phonétique du fle à visée didactique:
- séquence dédiée à l’intérieur d’un cours;
- atelier de remédiation phonétique;
- travail en « laboratoire de langues » ou en « centre de ressources multimédia » (ça en impose avantage);
- visioconférence.
La présentation Genially ci-dessous donne quelques pistes à explorer. Des boutons interactifs vous renvoient à d’autres sources qui peuvent vous donner des idées supplémentaires.
Vous trouverez en dessous la version sonorisée du ce document disponible sur YouTube.
